貴州教師招聘考試資料網：貴州省中小學、幼兒教師招聘考試筆試主要科目《教育知識知識》、《職業(yè)能力傾向測驗》D類和《綜合應用能力》D類，貴州教師考試該如何去備考，在此整理了教育綜合知識和事業(yè)D類知識，供考生參考學習使用。

貴州教師招聘考試教育綜合知識|事業(yè)D類考試知識：教育心理學之菲茨與波斯納的操作技能形成階段理論

動作技能的形成是指通過練習逐漸掌握某種外部動作方式，并使之系統(tǒng)化的過程，在眾多關于動作技能學習過程的階段和步驟觀點中，菲茨和波斯納1964年提出的三階段的觀點最具有代表性，這三個階段分別是認知階段、聯(lián)系形成階段和自動化階段。
    一、認知階段
    動作技能形成的認知階段是指學習者通過指導者的言語講解或觀察他人示范的動作模式，試圖對所學技能的任務、性質、要點進行分析、了解和領會。換言之，認知階段的任務是學習者了解要完成的任務，這一階段的重點是在知覺機制上，為學習者提供視覺的、聽覺的和肌肉運動知覺的線索，這個階段的主要任務是領會技能的基本要求和要點，掌握組成技能的局部動作。
    例如：在學習蛙泳時，首先在泳池邊觀察教練如何游泳，緊接著開始在教練的指導下分別練習手部的劃水和腿部的蹬腿動作。
    二、聯(lián)系形成階段
    聯(lián)系形成階段，實質上就是學習者把局部動作綜合成更大單位，從認知方面轉向動作方面，最后形成一個連貫的初步動作系統(tǒng)的階段，即學習者不斷接受反饋，逐步消除錯誤，做出精確的調節(jié)，以達到最大效率的過程。具體表現(xiàn)為學習者通過練習把已掌握的局部個別的動作聯(lián)系起來，形成比較連貫的初級動作系統(tǒng)，在此階段局部動作雖然已經形成了聯(lián)系，但動作之間的聯(lián)系尚不夠緊密牢固。
    例如：初學蝶泳的人，手臂、腳、頭、腹、換氣的動作常常相互干擾和不協(xié)調，顧此失彼，手臂動作正確卻忘了收腹，或有了收腹動作，腳部動作卻又成了蛙泳時的蹬水，或手臂雙腳和收腹的動作協(xié)調了，卻忘了抬頭換氣等等。
    三、自動化階段
    自動化階段是動作的協(xié)調和技能的完善階段，是動作技能形成的最后階段。在此階段各個局部動作聯(lián)合成為一個完整的自動化的動作系統(tǒng)，成為一個有機的整體固定下來，整套動作序列能夠依照準確的順序和連鎖反應的方式實現(xiàn)。這一階段意識成分的參與減少，多余動作和緊張狀態(tài)消失，注意范圍擴大，并能根據情境變化靈活準確迅速地完成整套動作，整套動作如泉水自動涌現(xiàn)，無需特殊的注意和糾正。
    例如：書法家在完成書法作品時，每一個字的起筆、運筆、收筆如行云流水，一氣呵成，而且字的間架結構安排合理，筆畫的粗細得當，用力輕重適中，書寫高速輕松、精確、連貫。

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