科溫頓的自我價值理論的基本假設(shè)是當(dāng)自己的自我價值受到威脅時，人類將竭力維護(hù)。這一理論認(rèn)為人類將自我接受作為最優(yōu)先的追求。這種保護(hù)和防御以建立一個正面自我形象的傾向就是自我價值的動機(jī)。
自我價值理論將學(xué)生分為四類:高驅(qū)低避型、低驅(qū)高避型、高驅(qū)高避型、低驅(qū)低避型。
高驅(qū)低避型：這類人擁有無窮的好奇心，對學(xué)習(xí)有極高的自我卷入水平。他們通過不斷的刻苦努力發(fā)展自我。他們自信、機(jī)智。又稱為“成功定向者”，或者“掌握定向者”。例如：①網(wǎng)上流行語學(xué)習(xí)使我快樂說的就是這類人，我們經(jīng)常提到的學(xué)霸;②科學(xué)家探索真理。
低驅(qū)高避型：這類學(xué)生又被稱為“逃避失敗者”，對于這類學(xué)生，逃避失敗要重要于對成功的期望。他們對學(xué)校和生活感到持續(xù)的厭煩和無聊，大部分時間里表現(xiàn)的無精打采，懶洋洋的。但是他們不一定存在學(xué)習(xí)問題，他們的成績可以是很好的。他們可能會用短時間里的“猛攻”來換取更多時間的悠閑。例如：臨時抱佛腳的人。
高驅(qū)高避型：這類學(xué)生同時受到成功的誘惑和失敗的恐懼。這類人被稱作“過度努力者”。他們對任務(wù)既追求又排斥的沖突情緒，但焦慮引起并加強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)的注意，所以他們會想辦法取得成功來避免失敗。為了成功同時又要掩飾自己的努力，他們中就出現(xiàn)了一種“隱諱努力”的現(xiàn)象。他們在同學(xué)中盡量表現(xiàn)的貪玩、不在乎考試，但私下卻會偷偷的努力。例如：上課睡覺晚上在被窩里面悄悄用手電筒進(jìn)行學(xué)習(xí)，人們常說的學(xué)婊。
低驅(qū)低避型：這種類型的人又被稱為“失敗接受者”。他們沒有對成功自豪的期望，也沒有對羞恥感的恐懼。他們內(nèi)心很少有沖突，同時學(xué)習(xí)的機(jī)會和時間也非常有限。他們放棄了通過能力的獲得來保持其身份地位的努力。這些學(xué)生在面臨學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)時表現(xiàn)出退縮，至少是被動的反應(yīng)。例如：人們經(jīng)常說到的得過且過的學(xué)渣。
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