1.著作：《普通教育學》，此書的發(fā)表標志著教育學成為了一門規(guī)范的、獨立的學科，且這是現(xiàn)代第一本教育學著作。

2.地位：科學教育學之父、科學教育學奠基人、現(xiàn)代教育學之父、傳統(tǒng)教育代表人。

3.觀點：

(1)將倫理學(哲學)和心理學作為教育的理論基礎。是第一位把心理學引入教育學的人，把心理學當中的“統(tǒng)覺”和“統(tǒng)覺團”概念引入了教育學。

(2)強調(diào)教師的權威地位，提出傳統(tǒng)教育的三中心：教師中心、教材中心和課堂中心。(口訣：教師在課堂上講教材)(2)

(3)提出“四階段教學”理論。他將教學過程分為清楚/明了、聯(lián)想/聯(lián)合、系統(tǒng)和方法四個階段。后由他的學生齊勒修改為預備、提示、比較、總括、應用五段，稱“五段教學法”

(4)提出了教育性教學原則：“我想不到有任何無教學的教育，正如相反方面，我不承認有任何無教育的教學。”這反映了教育與教學的關系是整體與部分的關系、是目的與手段的關系。體現(xiàn)了教學中的教育性規(guī)律、體現(xiàn)了科學性與教育性相結合的原則。

(5)教育的目的：培養(yǎng)良好的社會公民，因此赫爾巴特是社會本位論的代表人物。

(6)提出了教育中的六個興趣：

赫爾巴特分興趣為六種，兩大類，并根據(jù)六種興趣設置了相適應的學科。

①經(jīng)驗的興趣：通過對外界事物的觀察，由感覺而得來的以經(jīng)驗為基礎的興趣，與之相適應的學科為自然(博物)、物理、化學、地理等。

②思辨的興趣：通過思考探索事物間的關系、規(guī)律的興趣，與之相適應的學科為數(shù)學、邏輯學、文法等。

③審美的興趣：評價、判斷自然、藝術和行為美丑的興趣，與之相適應的學科為文學、繪畫、音樂等。

④同情的興趣：在與一定范圍的人接觸中，愿與人共享苦樂的興趣，通過本國語、外國語(古典語和現(xiàn)代語)等學科來培養(yǎng)。

⑤社會的興趣：愿與較廣泛的人接觸，關心社會和國家幸福的興趣，與之相適應的學科為歷史、政治、法律等。

⑥宗教的興趣：重視和親近神的興趣，與之相適應的學科為神學。

赫爾巴特把前三種歸為一類，稱自然的或知識的興趣，后三種歸為一類，稱歷史的或同情的興趣。

總結：一個原則、兩個基礎、三個中心、四個階段、五公民、六興趣。

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